功,并不单单是教育的作用。
这把晋文公听得是一楞一楞的,他问胥臣:“如此说来,那你的意思是,教育没什么用喽?”
胥臣微微一笑道:“不是说教育没用。我们说教育,就是要让人提高学识,提高了来干什么呢,就是为了使本质更加美好。所以人生下来就要学习,不学习就不能进入正道。”
晋文公一听又糊涂了,问道:“比如一个人本质不好,或者我们讲直接一点,就是你一开始讲的一个人如果成为那八种残疾人一样,如何去教育?”
胥臣回答说:“嘿嘿,这就要看自身长处因材而用了,驼背的让他俯身敲钟,直胸的让他戴上玉磬,矮子让他表演杂技,瞎子让他演奏音乐,聋子让他掌管烧火。糊涂的、哑巴和小种人,自身没有可利用的正材,就让他们去充实边远的地区。
教育,就是根据他内在的性能、本质加以因势利导,就像河川有它的源头,迎到入海口,汇入大海任意奔流。”
这便是中国历史上提出的最早的因材施教教育理念!提出者,胥臣也。
胥臣先生,这令笔者对你是佩服得五体投地啊,这个理念,哪怕是到现在,也是真理中的经典啊。
可悲的是,现在我们的教育却背离了这个理念。一个孩子,从幼儿园开始,与几十个伙伴一起,学的是同样的东西,面对的是同样的老师,然后,接受同样的考试,然后,以考进什么名牌大学来判定这个孩子教得好不好。无语啊。
其实,许多孩子,从很小时便表现出不同的天赋,爱打游戏的不见得他今后在计算机领域没有出息,爱看小说的不见得他今后在文学上便没有造诣,爱打闹的可能是体育健将苗子,还有爱唱歌的,爱跳舞的,爱开玩笑的......可悲的是,他们都被装进了同一个模子里,在里面苦苦挣扎!多少人的天赋就这样夭折了,多少人的兴趣就这样被打压了......
我们的胥臣先生,早在2600多年前便一个劲地说要因材施教因材施教,只可惜,说得好但很难做得到哇,胥臣先生,后世的国人真的对不起您老人家啊。
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