掌,巡课的老师中也有人跟着鼓起了掌,他们也听明白了,非常具象化的教学。
穆老师已经佩服得五体投地,心里直呼炸裂!
不同于其他老师,作为一名音乐老师,他太清楚李安这一段教学中的含金量。
其中包含了孩子不易理解的声部概念,包含了基础乐理的巩固,包含了音乐与生活的结合实践,包含了他们音乐教研组一直在研究讨论的音乐课堂设计。
真牛逼!
“这首快乐大猫就是一部由四个声部组成的小作品,现在我们来分一下声部。”
“刚好咱们是四列,那就按照从左到右的顺序划分,现在开始练习,我们五分钟后进行合奏。”
穆老师再次大惊:五分钟后就能直接合奏!!
只是巡课组的领导冯主任已经掉头离去,穆老师想蹭课也没办法,他得跟着巡课,只能留到最后一个出门,想着和李安打声招呼。
教室里琴声大乱,接着他就见李安向门口望来。
他给李安竖起一根大拇指!
李安回以他一个双手抱拳!
两人相视一笑,穆老师出了钢琴A教室。
他一出楼道冯主任就笑着让他评价评价,穆老师心说自己哪有资格评价这种课堂。
“第一次见到这种音乐教学方式,很受启发。”
众人一听这话都不由得感到有些惊讶。
虽说大家都知道这李安是小有名气的钢琴家,但穆老师也是他们书人有名的音乐才子啊,音乐教育科班出身的研究生,去年还在校刊上刊登了一篇《中小学音乐教学的核心素养》,被学校音乐教研组当成重点培养对象。
这样一名基层老师对一个专门搞表演的人给出这样的评价,他们多少都觉得有点吹捧过头了。
不是他们不愿意承认李安的教学,他们刚才听了,确实很不错,无论是课程内容还是课堂氛围。
只是将李安弹得那些高深的东西下放到校园美育教育中,真的能起到实效吗?
不过这话众人都只是在心里说一说,谁能把这话说出来啊。
穆老师见众人听了话也没反应,心里大概也知道众人在想什么,心说一群没见识的,接着又说道:“真的,刚才李安老师的课堂给我解决了一个教学设计的难题。”
冯主任:“哦?你们七年级的音乐课程可以借鉴李安老师刚才的课堂吗?”
穆老师:“别说咱们书人的七年级,我认为整个蓉城义务教学阶段的音乐课都能够从中借鉴思路。”
冯主任点了点头,路过钢琴素养B教室门口停了一下,接着朝前走去:“李安老师的社团不听了,直接下一个社团吧。”
“到谁了?”
一位老师紧随跟上,“冯主任,下一个社团是刘虹老师的击剑校队。”
冯主任:“走。”
众人一路向前走去,先后路过了郑海涛王文阳等人的教室,都没有进去。
他们没有进去,不代表教室里的老师们没有看到一群人从教室门口经过。
每个人都以为自己的班被巡课组跳过了。
如果冯主任挨个进去了,会发现每个管弦乐社团旗下的素养班都在干同一件事情――啪手。
“啪!啪,啪!啪啪。”
有节奏。
有强弱。
有律动。
有内味儿了。
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