,唱。”
一瞬,钢琴前的小车都有点被惊艳到,大家的声音混合到一起的感觉居然会这么好听。
有一种缥缈感。
祁校长看到这一幕不由点点头,到底还是自己人靠谱。
站在合唱队伍里的孩子们感受并不是那么贴切,但是张老师给他们竖起的大拇指他们看得见。
孩子们得到大学音乐老师的肯定,一个个都露出开心笑容。
“伱们太棒了。”
说着张老师看向钢琴前,表情像是认识车琳一样,笑道,“我听过你弹的帕格尼尼主题随想曲,特别棒。”
忽然被这么一夸,小车有点不好意思了。
再看合唱团,大家伙正够着脑袋往钢琴前看。
大家都知道如今的车琳已经不是之前的那个车琳,可他们不知道连大学里的音乐老师也认识车琳了。
不,是车神。
“我们配合一下。”张老师发出邀请,“弱起的话我想这样,我和你走,可以吗?”
此曲为开头特殊的4/4拍,通常的4/4拍第一小节开始就有四拍,而这首曲目的第一小节只有一拍,此种开头叫不完全小节开始,也有俗称弱起。
弱起开始的音乐对于指挥而言是用特殊手势开启的。
当然,如果指挥对于演奏者极为放心,便会把开头的弱起部分交给演奏者自行处理,自己再从下一个完整小节起手势。
之前王老师和宋老师在处理开头时都没有把弱起交给小车。
“可以吗?”张老师见钢琴前的车琳没吭声,再次耐心询问。
小车并没有发愣,只是她在想怎么做这个开头。
试试吧,她心想着,点了点头。
张老师:“准备好就可以开始。”
大约过了五秒钟,小车抬手先后按下mi-sol两个音,速度舒缓,接着一组和弦爬出。
“抱歉,”张老师在这里轻声打断,“车琳同学,开头这里我想要一个浅一点的声音可以吗?”
同样被打断,小车今天丝毫没有觉得不舒服,最关键的是这个张老师的要求她能听懂。
这里还是挺有趣的,昨天宋老师的快慢大小众人都听得懂,小车听不懂。
今天反过来了。
张老师的要求小车能听懂,其他人却不懂了,就连王老师和林老师都不是很确切。
片刻。
小车再次抬手,这次她的触键方式和刚才不一样,这次她没有用前臂推送的力量,手指触键之后也没有回拉动作。
同样的mi-sol,给人一种节制的清新感。
“非常漂亮,”张老师嘴里称赞,心说这孩子确实灵,一下就能明白他的意思,李安教得好啊,“就是这个意思。”
转身,“同学们,我们就找这种感觉,来,我们尝试一次。”
张老师背身一个请的手势,小车看到之后又看向合唱团,见大家都准备好了,她抬手落指。
接着到了下一小节,张老师的指挥棒跟着钢琴轻轻挥动了起来。
钢琴行至第十一小节结束处,林老师手势微微一顿,一直用余光注意林老师的小车手下也微微一顿,做了一个保持音。
林老师听到这里微微一笑,指挥棒一挑。
合唱:“触摸你的微笑——”
祁校长听到这里,终于有点听合唱的感觉了。
心中再次感慨,专业的就是专业的,张老师这还没开始,就把合唱团的感觉带出来了。
钢琴听起来也和合唱更加融洽,这就是专业排练的能力!
祁校长听得思绪起伏,心里更加坚定一定要找专业的团队给孩子们开素养课。
想到这里,老祁很是好惭愧。
咳咳,有一说一,抛开私人恩怨,其实他昨天还觉得那个宋老师排得挺不错。
咳咳。
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